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法語(yǔ)+工程技術(shù) —— 四川省一流本科課程

一、概述

法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，秉承學(xué)校“特色發(fā)展”與“錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持遵循市場(chǎng)所需，創(chuàng)設(shè)“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒓婢弑就燎閼雅c國(guó)際視野的高質(zhì)量復(fù)合型人才。本人才培養(yǎng)方向已經(jīng)獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：“省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程”、“省級(jí)應(yīng)用型示范課程”、“省級(jí)一流本科課程”，并獲得四川省教育廳國(guó)家級(jí)一流本科課程推薦資格。

二、“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)

本人才培養(yǎng)方向以培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”沿線法語(yǔ)國(guó)家工程技術(shù)項(xiàng)目的法語(yǔ)外經(jīng)特型人才為定位，以滿足崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心，以“普通法語(yǔ)知識(shí)能力”、“通用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)能力”、“通用文件格式能力”和“通用工程技術(shù)知識(shí)能力”為基礎(chǔ)，積極對(duì)接相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備更好的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，并能夠較好地適應(yīng)工程技術(shù)各行業(yè)，具備成為一人替代“翻譯+專(zhuān)業(yè)人員”兩人工作的管理人員的發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量對(duì)口就業(yè)。

三、“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向的課程設(shè)置

本專(zhuān)業(yè)積極走訪用人單位，與協(xié)同育人單位共同研討并設(shè)置“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向的相關(guān)課程，該課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，于工程技術(shù)各行業(yè)融會(huì)貫通，從大部分工程技術(shù)項(xiàng)目均會(huì)使用的常用術(shù)語(yǔ)、常見(jiàn)原理，到法語(yǔ)國(guó)家攬承工程技術(shù)項(xiàng)目涉及的商務(wù)及招投標(biāo)知識(shí)，再到相關(guān)的各類(lèi)翻譯實(shí)踐，基本覆蓋了正在法語(yǔ)國(guó)家攬承工程項(xiàng)目所涉及的通用知識(shí)。以此確保學(xué)生具備企業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本人才培養(yǎng)方向課程設(shè)置包括兩個(gè)部分，通用基礎(chǔ)部分和實(shí)踐教學(xué)部分。通用基礎(chǔ)部分包括：《工程技術(shù)通用術(shù)語(yǔ)》課程，工程技術(shù)通用術(shù)語(yǔ)是指在大多數(shù)工程技術(shù)類(lèi)別上都能用到的專(zhuān)業(yè)詞匯，如：溫度、壓力、含量、濃度、儀器、儀表、供水、供電、產(chǎn)供銷(xiāo)等等。它也是工程技術(shù)法語(yǔ)的從業(yè)者必須掌握的詞匯；《工程技術(shù)通用基礎(chǔ)原理》課程，對(duì)大多工程技術(shù)行業(yè)中都會(huì)涉及到的機(jī)械或技術(shù)原理開(kāi)展教學(xué)，如電動(dòng)機(jī)、傳感器、制糖等的基本原理；《工程技術(shù)法語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)控制》，在工程技術(shù)法語(yǔ)領(lǐng)域所涉及的文件資料中，常出現(xiàn)很多長(zhǎng)難句，難以進(jìn)行邏輯推理，故需要譯者仔細(xì)理清句子中的支配與修飾關(guān)系。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)控制教學(xué)內(nèi)容正式為解決此問(wèn)題而設(shè)置的；《法語(yǔ)國(guó)家商務(wù)行政與法規(guī)》，講授我國(guó)企業(yè)與法語(yǔ)國(guó)家從事商務(wù)來(lái)往所涉及的國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)管理等基本理論和知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)部分包括：《建筑工程招投標(biāo)翻譯實(shí)務(wù)》，招標(biāo)、投標(biāo)是企業(yè)攬承業(yè)務(wù)的主要方式之一，特別是與政府之間的業(yè)務(wù)，絕大多數(shù)都需要通過(guò)招投標(biāo)來(lái)確定承包商。本課程主要教授招投標(biāo)規(guī)則、流程、術(shù)語(yǔ)、文件格式等內(nèi)容；《自由港經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)》，自由貿(mào)易港是指設(shè)在國(guó)家與地區(qū)境內(nèi)、海關(guān)管理關(guān)卡之外的，允許境外貨物、資金自由進(jìn)出的港口區(qū)。本課程采用真實(shí)材料教授與自由港貿(mào)易相關(guān)的各類(lèi)文件、流程與通用慣例等內(nèi)容。

四、“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向的師資力量

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向師資力量具有教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱(chēng)水平高的特點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合度高，善于利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，如線上線下混合式教學(xué)等。

沈光臨，教育部高等學(xué)校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員、學(xué)科帶頭人、教授）獨(dú)撰或主編專(zhuān)著3部教輔4部。主編《工程技術(shù)法語(yǔ)》、《工程技術(shù)法語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)》、《簡(jiǎn)明工程技術(shù)法語(yǔ)》等教材教輔；主持教學(xué)研究課題5項(xiàng)。其中省級(jí)2項(xiàng)，校級(jí)重點(diǎn)3項(xiàng)，有四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目《與法語(yǔ)人才市場(chǎng)對(duì)接的法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)踐》等；發(fā)表教學(xué)研究論文6篇。有發(fā)表于核心期刊《西部論壇》的《“一帶一路”背景下國(guó)際化人力資源的開(kāi)發(fā)路徑—以工程技術(shù)法語(yǔ)人才培養(yǎng)為例》，發(fā)表于國(guó)內(nèi)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)最高等級(jí)會(huì)議刊物《中國(guó)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究》的《淺析工程技術(shù)法語(yǔ)課在高年級(jí)的開(kāi)設(shè)》等論文。獲得獎(jiǎng)勵(lì)三項(xiàng)，2014年獲四川省高等教育學(xué)會(huì)十四次高等教育學(xué)科優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)、2013年度四川省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、2014年學(xué)校首屆“教學(xué)名師”評(píng)選中獲“學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號(hào)。

邱楓（學(xué)校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法研究中心主任、工程技術(shù)法語(yǔ)培養(yǎng)方向資深教師、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)碩士、副教授）曾獲得學(xué)校年度“優(yōu)秀教職工”稱(chēng)號(hào)。參編著作、教材等書(shū)籍5本；作為主持人成功申報(bào)或完成了3項(xiàng)科學(xué)研究課題或教學(xué)改革項(xiàng)目，其中1項(xiàng)為省級(jí)項(xiàng)目；作為課題組主要參研人成功申報(bào)或完成了4項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，其中2項(xiàng)為省級(jí)項(xiàng)目。

五、“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向的培養(yǎng)模式

基于對(duì)往屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和發(fā)展軌跡調(diào)查數(shù)據(jù)，為“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向的畢業(yè)生規(guī)劃了“工程技術(shù)法語(yǔ)人才職業(yè)生涯三階段”：工法翻譯能力形成階段、工法翻譯能力應(yīng)用階段和工法+專(zhuān)業(yè)能力階段。其中第三個(gè)階段是指工法譯員在翻譯崗位工作兩到三年后，他們參與到人力、材料、技術(shù)和商務(wù)等部門(mén)的工作中，是能夠一人替代“翻譯+專(zhuān)業(yè)人員”兩人工作的管理人員，還能成長(zhǎng)為工程技術(shù)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，這時(shí)，工法譯員也就真正成為了工程技術(shù)法語(yǔ)人。

為使學(xué)生具備上述成長(zhǎng)能力，本專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共建協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)了共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂，教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉等，為培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才提供支撐。同時(shí)，本人才培養(yǎng)方向還建設(shè)了線上線下混合式教學(xué)體系，能夠基于學(xué)生對(duì)線上課程的學(xué)習(xí)，實(shí)施以與學(xué)生交流探討為重點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式，還引入雙編碼理論。注重引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、協(xié)作和獨(dú)立學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。

六、“法語(yǔ)+工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方向的教學(xué)資源

本人才培養(yǎng)方向自設(shè)立以來(lái)，十余年來(lái)不斷進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，目前已有完善的、全國(guó)首創(chuàng)的配套教材和教輔；建立起了滿足翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)需要的慕課資源，并在外研社旗下的中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)上線。依托上述教材教輔和慕課資源，很好地解決了學(xué)生在工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。即線上先行，通過(guò)視頻、主題討論和練習(xí)等環(huán)節(jié)鋪墊工程技術(shù)法語(yǔ)背景知識(shí)，線下深化行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用教材教輔對(duì)行業(yè)專(zhuān)業(yè)文章進(jìn)行翻譯實(shí)操。